鄰家小妹讓我欲罷不能新版《十萬(wàn)個(gè)為什么》的編輯在整理從全國(guó)征集來(lái)的3萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象——年齡跟孩子們提問(wèn)的質(zhì)量成反比。一些有價(jià)值的問(wèn)題都是小學(xué)低年級(jí)的孩子提出的，而中學(xué)生提出的問(wèn)題往往缺乏新意，體現(xiàn)不出對(duì)科學(xué)的探索和鉆研。 “為什么我媽媽曬的被子比較香？”“為什么做運(yùn)算時(shí)都是先乘除后加減呢？”小學(xué)生們提出的問(wèn)題天真爛漫，充滿童趣，甚至讓人忍俊不禁，不知如何作答�？墒巧倌陜和霭嫔绺笨偩幒樾欠秴s說(shuō)：“我們很喜歡孩子們提出的這些大人們都覺(jué)得不是問(wèn)題的問(wèn)題�！� 在編輯們看來(lái)，這些“不是問(wèn)題的問(wèn)題”，正體現(xiàn)了小學(xué)生們不拘泥于現(xiàn)有答案，而是思考、大膽懷疑的，這也正是出版社編纂這套叢書(shū)的本意——不是為了告訴孩子答案，而是為了培養(yǎng)他們追問(wèn)和探索的。洪星范說(shuō)，“好的問(wèn)題是小朋友從日常生活中發(fā)現(xiàn)而提出的疑問(wèn)。這種能力實(shí)際上是孩子最重要的素質(zhì)，也是未來(lái)成為科學(xué)家的潛質(zhì)。這才是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本能。這些問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但沒(méi)有人去問(wèn)。就好像牛頓經(jīng)典的蘋(píng)果落地之問(wèn)�！� “星座與人們的性格運(yùn)勢(shì)真的有關(guān)嗎？”這是一個(gè)三年級(jí)小朋友提出的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，在二十年之前，甚至十年以前，都是不太可能在三年級(jí)的小朋友口中聽(tīng)到的。星座與運(yùn)勢(shì)這個(gè)舶來(lái)品，近年來(lái)從趕潮流的年輕人里，一直蔓延到了少年兒童之中。很多成年人都對(duì)星座與命運(yùn)的關(guān)系不疑。而這個(gè)小朋友聯(lián)想到遙遠(yuǎn)的恒星在黃道面上的與生命有什么關(guān)系，并且聰明地提出了自己的疑問(wèn)。編輯們認(rèn)為這是一個(gè)好的問(wèn)題，充分展示了思考的。 可是，當(dāng)翻到從中學(xué)當(dāng)中征集上來(lái)的答案時(shí)，編輯們失望了。中學(xué)生仿佛已經(jīng)被固有的思維模式套牢，他們問(wèn)的多是一些程式化的東西，比如“怎么殺毒”、“怎么發(fā)電子郵件”等等。這樣的問(wèn)題很容易回答，可是編輯們卻并不喜歡——這些問(wèn)題都是概念性或者純知識(shí)性的，不需要思考、鑒別和論證。 “愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。他們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)‘電腦為什么會(huì)感染病毒？’或者‘電子郵件為什么會(huì)這么快捷？’可是在他們看來(lái)，這些都是司空見(jiàn)慣的東西，無(wú)需思考、爭(zhēng)論。他們的思想被住了，根本不去想問(wèn)為什么�！焙樾欠墩f(shuō)。 “這跟現(xiàn)在的教育模式是分不開(kāi)的，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了背課文、套公式，按照標(biāo)準(zhǔn)答案往上搬，而不去想想這個(gè)結(jié)論是怎么得來(lái)的，他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？明明是要引導(dǎo)孩子摸索方法的奧數(shù)，我們卻偏偏非要?dú)w納出‘雞兔同籠問(wèn)題’、‘牛吃草問(wèn)題’、‘盈虧問(wèn)題’等等，每個(gè)問(wèn)題設(shè)置一個(gè)解題思，或者一個(gè)計(jì)算公式，讓孩子沿著子答題，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想像力、思維能力沒(méi)有任何好處�！� 洪星范說(shuō)，中學(xué)生們提出的問(wèn)題價(jià)值普遍不高，所以入選的問(wèn)題反而不如小學(xué)生的多。這次的問(wèn)題征集沒(méi)有覆蓋大學(xué)，如果到大學(xué)征集的話，情況恐怕比中學(xué)還要糟糕。想不到問(wèn)，也不會(huì)去問(wèn)，已經(jīng)成為我們現(xiàn)今教育所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，這是值得全社會(huì)反思的。出版社已經(jīng)將這些問(wèn)題寫(xiě)成了匯報(bào)材料，提交給教育部門(mén)，希望引起教育部門(mén)的重視。 |