修辭：修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。 種類： 積極修辭：簡(jiǎn)明、連貫、得體 消極修辭：運(yùn)用各種修辭格 從近幾年的高考試題來(lái)看,一般不單獨(dú)命題 考查，而大多結(jié)合著仿寫、擴(kuò)寫、變換句式， 詩(shī)文閱讀鑒賞，寫作等命題形式進(jìn)行考查。要 求考生理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用、效 果；評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用的優(yōu)劣；根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需 要，正確靈活地運(yùn)用修辭方法。 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事 物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一 事物的一種修辭格。 比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被 比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻 詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。 （一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物， 否則不能構(gòu)成比喻。 （二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。 （二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。 例如：她的性格很像母親。 例如：她的性格很像母親。（同類相比） 例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之” 字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出 是火把還是星星。 例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者 的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點(diǎn)的 問(wèn)題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。 (1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、 仿佛、猶如”等連接。 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成 了、變成、等于”等連接，有時(shí)暗喻不用比喻詞。 例如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水 畫。思想感情的潮水。祖國(guó)母親。我的朋友— —書籍。 (3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 例如：中國(guó)人民終于了壓在頭上的三座大山。 他愛(ài)捅馬蜂窩，所以有的人愛(ài)他，也有的人恨他。 三座大山 馬蜂窩 一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞， 下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。 同類相比。例如：她的性格很像母親。 表示猜測(cè)。例如：這天黑沉沉的，好像要 下雨了。 表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾， 我就仿佛臵身于天真爛漫的少年時(shí)代。 表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)， 在黨的陽(yáng)光下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像 雷鋒、焦裕祿等。 4、是不是出現(xiàn)比喻詞（“像、似、仿佛、 猶如”等）的都是比喻句？ 5、比喻的表達(dá)效果： 春天是四季的一個(gè)樂(lè)章：春風(fēng)是旋律，春雨是歌詞， 春花、春草是春的跳動(dòng)的音符。 化平淡為生動(dòng) 小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。 化為淺顯 “這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合�！痹捳Z(yǔ)輕柔 得像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 化抽象為具體 地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)成 化無(wú)情為有情運(yùn)用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫，或把人當(dāng) 作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫， 這種修辭格叫比擬。 根據(jù)擬體的不同屬性，比擬可分為擬 人和擬物兩類。 概念： 構(gòu)成: 被比擬的人或事物叫本體，用來(lái)比擬 的人或事物叫擬體。 種類： 把非生物或生物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，賦予它們?nèi)?的思想感情，聲情笑貌，使它們?nèi)烁窕?例如：山歌向著高山唱，高山低頭把讓。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái) 寫，使人具有物的情態(tài)或動(dòng)作，或者使甲事 物具有乙事物的屬性。 例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎著 出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。不管 怎樣，且把這矛盾重重的詩(shī)篇埋在壩下，它也許不 合你秋天的季節(jié)，但到明春準(zhǔn)會(huì)生根發(fā)芽…… 擬人: 例1：沙果笑得紅了臉,西瓜笑得比蜜甜,花兒笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圓。（《紅旗歌謠》） 將植物“沙果”“西瓜”“花兒”“豌豆”等都人格化了,形象生 動(dòng)地描繪出了豐收的景象。 效果1：使表達(dá)形象生動(dòng)。比擬可以讓靜的變成動(dòng)的,讓死硬呆板 的變成活潑和有生氣的,讓無(wú)性格的變成有性格的,讓抽象的變 成具體形象,活靈活現(xiàn)的。 例2：秦淮河失去了往日的歡笑,莫愁湖發(fā)出了撕心裂肺的哭聲。 (張?zhí)烀鳌栋凑杖嗣竦拿睢? 用擬人方法描寫了中國(guó)人民失去總理的悲哀,連江河湖泊也發(fā)出了 悲哀的哭聲,表達(dá)出了人民對(duì)同志無(wú)比熱愛(ài)的線：可以表現(xiàn)人們的想象力,思想傾向和感彩,并創(chuàng)造某種 意境,給人以強(qiáng)烈的感染力。 比擬的表達(dá)效果: 1、比擬是仿照“擬體”的特征模寫本體，重 點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在 2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)； 比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不 現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。 例：住口，你這吠人的狗（比喻） 住口，你再吠人，我可要一你（比擬） 例：炮彈地向敵人飛去（比擬） 我們要謹(jǐn)防糖衣炮彈（比喻） 被代替的人或事物叫本體，用來(lái)代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體， 是因?yàn)樗鼈冎g有密切的關(guān)系，這種關(guān)系 還是實(shí)在的，而不是想象的。 不直接說(shuō)出要說(shuō)的人和事物，借和 它密切相關(guān)的名稱去代替，這種修 辭格叫借代。 （據(jù)借體和本體的不同關(guān)系）借代類型： 紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。 借特征來(lái)代替所要說(shuō)的人和事物。 我買了一臺(tái)“康佳”。 借事物的名稱代替該事物。 檣櫓。 借部分代替全體。 新時(shí)代的雷鋒不知千千萬(wàn)。 借專名代一般人或事物。 他走進(jìn)柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的。 借材料、工具代該事物。 我大家多讀點(diǎn)魯迅。 借作者代著作。 于是大家替他們兄弟捏把汗。 借結(jié)果代事物本身。（代擔(dān)心） 借喻與借代的區(qū)別： 借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間 有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻 詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借 體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換 成明喻。例如： “有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò) 是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些的 家伙。換成明喻，可以寫成“的家伙像蒼蠅”的形式。 “百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、 “延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中 國(guó)，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成 明喻的。 “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照 《如夢(mèng)令》） “終歲不聞絲竹聲” “門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶 “邊聲”通常是邊塞上引發(fā)人們悲愁的風(fēng)聲、笛聲、馬的嘶叫等特聲響氛圍的借代。 “長(zhǎng)安”原為漢唐的都城，后世也作為 其它國(guó)都的代稱。 “陽(yáng)關(guān)”“折柳”寄托離別。 “鷓鴣”“杜鵑”寓有悲憤。 “石壕村”代窮苦百姓。 “長(zhǎng)生殿”代階級(jí)…… 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征， 并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈 思想感情的修辭方法。 夸張的類型 擴(kuò)大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 真要淹死在淚水里了。 縮小的夸張： 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的 超前的夸張：農(nóng)民們說(shuō)，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅 出白面包的香味來(lái)了。 腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來(lái)速度像飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。 第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。 苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。 這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。 第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在 說(shuō)事實(shí)還是在夸張。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)、文 章就很少用甚至不用夸張，以免事實(shí)。 運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)： 排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi) 容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用 來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。 例如：延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大 旱的甘霖。 (1)成分排比 例如：八軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍 穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把 香風(fēng)毒霧腳下踩。 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。 例如：他們的品質(zhì)是那樣的偉大和，他們的意志 是那樣的堅(jiān)韌和，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 (2)分句排比 (3)單句排比 例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、 觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們 的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子 鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。 如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可 以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百 排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。 第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整 體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。 第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù) 沒(méi)有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 因此，用這種方式來(lái)抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致； 用來(lái)，可以把道理說(shuō)得 ；用來(lái)敘事，可以把事 情敘述得 ；用來(lái)狀物，可以把形象刻畫得 ，而且 可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語(yǔ)氣通暢的效果，給人 以強(qiáng)烈的感染力量。 3、排比的作用： 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析； 節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。 為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或 句子，這種辭格叫反復(fù)。 連續(xù)重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，當(dāng) 中沒(méi)有其他詞語(yǔ)或句子間隔。 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 沉默�。〕聊。〔辉诔聊斜l(fā)， 就在沉默中。 1、連續(xù)反復(fù)： 反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其 間有別的詞語(yǔ)或句子使其間隔開來(lái)。 例：她嫁了,女婿是個(gè)善良的人，我喜歡。 她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子，我喜歡。 他們倆高高興興當(dāng)教員，親親愛(ài)愛(ài)相互對(duì)待， 我喜歡。 炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷 凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它…… 1、間隔反復(fù)往往與排比合用。 從句式看是排比，從語(yǔ)句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種 辭格的綜合運(yùn)用。 2、反復(fù)與排比的區(qū)別： 反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié) 構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致；反復(fù)的作 用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。 3、反復(fù)和重復(fù)不同。 重復(fù)是一種語(yǔ)病，使人感到內(nèi)容貧乏，語(yǔ)言累贅； 反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。 即要求寬松的對(duì)偶，它可以沖破一些嚴(yán)格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上基 本相同，音韻大致和諧即可，而且相對(duì)應(yīng)的字可 以是相同的字。 如：慘象，已使我；，尤使我耳不忍聞。 又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格的對(duì)偶。要求相對(duì)稱的兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相 同，相對(duì)應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)的字不 用同一個(gè)字。 如：律詩(shī)中的頷聯(lián)或頸聯(lián)。 明月松間照，清泉石 上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 墻上蘆葦， 頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2、對(duì)偶的種類： 從形式上看，對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之別。 （1）正對(duì) 即上下聯(lián)意義相同、相近的對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上 往往互相補(bǔ)充。 如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。 （2）反對(duì)即上下聯(lián)意義相反、相對(duì)的對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上 相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。 如：成事不足，敗事有余。 又叫流水對(duì)，即上下聯(lián)意義相承、相接的對(duì)偶。兩聯(lián)之間常為承接、、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。 如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（承接 關(guān)系） 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（關(guān)系） 欲窮千里目，更上一層樓。（假設(shè)關(guān)系） 春天播下千粒籽，秋后收回萬(wàn)斤糧。（條件關(guān) 雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）從內(nèi)容上分，對(duì)偶可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。 例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞 動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？ 最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。 設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提 出問(wèn)題不需回答的修辭方式。 無(wú)疑而問(wèn)。 設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，思考。 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感 情，給讀者留下深刻的印象。 1、概念： 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。 常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例1：就說(shuō)蔣筑英吧，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的， 而他的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追 認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定） 例2：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否 定式表示肯定的意思。） 2、反問(wèn)的作用： 共同點(diǎn)： 都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。 不同點(diǎn)： 1、形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)。 2、作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，讀者思考； 反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。 例1：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。 例2：誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到只是？孩子帶給這 個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ jbNLaBX4nBZnydQQ5WBKdYYO5!xt8CkCo$KONoCr cp49voRVnHMRF3PvB2&CfL7jNKGmQoR$t5xJ$nzPafJbYFx!Ftlw&3MXfXL(ne6YZKI9cO6) AB9M9lHmO8Rc3T&fGnM+Aj- X1l8mz1&gJngEbq1#TD-*-DXE-T(9RNUPklJLyJm)5ZYCdHD*#-Xn!J&I 0PvWgxHeLtYugkgL9CUMDJvo0h7y2*Ll) pAM0Xv! xA$b$wo0nPV$5h1Ln+jEF-I0qUVRFYM7W&bLLjEq4EYZpqxE#c#&NX9zknlHeP$Pd#LlV)X(-*85kbCcr *PE42Cgalf 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