“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！�2024年9月9日至10日，全國教育大會在召開。習(xí)總指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和人，社會主義辦學(xué)方向，和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系。這一重要論述為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了根本遵循。 “敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。”2024年9月9日至10日，全國教育大會在召開。習(xí)總指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和人，社會主義辦學(xué)方向，和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系。這一重要論述為教育強(qiáng)國建設(shè)提供了根本遵循。 正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。習(xí)總指出：“教育是國之大計、黨之大計�！苯逃纫獮閲抑卮髴�(zhàn)略提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障，又要滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望和多樣化教育的需求。國家發(fā)展猶如一輛疾馳的馬車，而正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系則是駕馭這輛馬車的關(guān)鍵。支撐國家戰(zhàn)略是長遠(yuǎn)之謀。無論是重大科技研發(fā)、國防安全建設(shè)，還是關(guān)鍵領(lǐng)域的布局，這些戰(zhàn)略層面的投入都是為了國家在國際舞臺上擁有核心競爭力與話語權(quán)。從嫦娥奔月的航天探索到5G技術(shù)的領(lǐng)先布局這些戰(zhàn)略成就為國家的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，關(guān)乎國家的未來命運。然而，滿足民生需求同樣不可忽視。民生是社會穩(wěn)定的基石，教育、醫(yī)療、住房等民生領(lǐng)域的改善直接影響著每一個人的生活質(zhì)量。讓孩子享受公平而優(yōu)質(zhì)的教育資源，使人民群眾在生病時能獲得及時有效的醫(yī)療救助，以及保障人民群眾有舒適的居住條件等，這些都是人民群眾擁有幸福感與獲得感的關(guān)鍵所在。一味追求國家戰(zhàn)略而忽視民生，會讓感到疏離；而只專注民生卻缺乏戰(zhàn)略眼光，國家將失去長遠(yuǎn)發(fā)展的動力。兩者相輔相成，不能顧此失彼。只有將支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求有機(jī)結(jié)合，在兩者之間找到平衡，國家才能在發(fā)展的道上穩(wěn)健前行，既擁有長遠(yuǎn)的未來，又充滿溫暖的民生關(guān)懷。 正確處理知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系�！安⿲W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣�！绷�(xí)總指出：“非學(xué)無以廣才，要教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，既要重視知識的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度，在學(xué)習(xí)中增長見識，豐富學(xué)識，通曉天下道理，掌握事物發(fā)展規(guī)律，做到敏于求知、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)�！敝R學(xué)習(xí)是成長的基石，豐富的知識儲備可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會和可能性，為未來的發(fā)展奠定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，僅有知識學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，全面發(fā)展與知識學(xué)習(xí)如同鳥之雙翼、車之兩輪。全面發(fā)展涵蓋了身體素質(zhì)的提升、心理素質(zhì)的塑造、審美能力的培養(yǎng)以及社會交往能力的鍛煉等多個方面。健康的體魄讓我們擁有奮斗的本錢，能夠在面對壓力和挑戰(zhàn)時保持活力；良好的心理素質(zhì)使我們在挫折面前保持堅韌與樂觀；審美能力讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，豐富世界；出色的社交能力則有助于我們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，融入社會大。片面強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)而忽視全面發(fā)展，可能會培養(yǎng)出高分低能的人。反之，只注重全面發(fā)展而輕視知識學(xué)習(xí)，則會導(dǎo)致根基不穩(wěn)。我們應(yīng)當(dāng)在兩者之間找到平衡，讓知識學(xué)習(xí)與全面發(fā)展相得益彰。 正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會需要的關(guān)系�！安耪�，材也，養(yǎng)之貴素，使之貴器。”教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但這些人才必須與社會需求相匹配。當(dāng)前社會在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)對人才有著多元的需求，教育要緊跟時代步伐，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。既要注重培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科的研究型人才，推動理論創(chuàng)新；又要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技能型人才，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送“能工巧匠”。兩者是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會需要的關(guān)系已成為當(dāng)下社會發(fā)展進(jìn)程的一個核心議題。一方面，根據(jù)社會需要有針對性地培養(yǎng)人才，可以讓人才在畢業(yè)后迅速找到發(fā)揮才能的舞臺，減少就業(yè)壓力的同時也為社會的高效運轉(zhuǎn)注入活力。另一方面，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)也能夠引領(lǐng)社會需要，創(chuàng)造新的社會需求和發(fā)展機(jī)遇。忽視社會需要，一味按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)人才，會造才過剩與短缺并存的結(jié)構(gòu)性矛盾；而只關(guān)注當(dāng)下社會需求，缺乏對人才長遠(yuǎn)發(fā)展的考量，也會影響社會的可持續(xù)發(fā)展。要讓人才培養(yǎng)與社會需要緊密結(jié)合，構(gòu)建動態(tài)的人才培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢及時調(diào)整培養(yǎng)方案，鼓勵人才的多元化發(fā)展以適應(yīng)社會多元的需求，從而在兩者的和諧互動中推動社會邁向更加美好的未來。 正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系�！坝街�，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩�！币�(guī)范有序是教育的基本保障。育體系的構(gòu)建到教學(xué)活動的日常開展，明確的規(guī)章制度、合理的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的教育質(zhì)量評估體系等，確保了教育的公平性和穩(wěn)定性。在規(guī)范的框架下，不同地區(qū)的學(xué)生都能接受到基本同質(zhì)的基礎(chǔ)教育，避免教育資源的無序分配和教育質(zhì)量的參差不齊。同時，規(guī)范的教育管理可以有效地防范教育亂象的產(chǎn)生，為師生營造一個安全、有序的教學(xué)。當(dāng)然，僅有規(guī)范是不足夠的，激發(fā)活力是教育創(chuàng)新與進(jìn)步的關(guān)鍵。教育的活力體現(xiàn)在多元的教學(xué)方法、豐富的課程內(nèi)容以及對學(xué)生個性與創(chuàng)造力的充分尊重與挖掘上。當(dāng)教師能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用式、探究式等新的教學(xué)方法時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會被極大地調(diào)動起來。豐富多樣的選修課程、活動以及實踐項目，則為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，讓他們能夠在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索，挖掘潛能。規(guī)范有序是激發(fā)活力的基礎(chǔ)，沒有規(guī)范有序，激發(fā)活力就會失去方向，產(chǎn)生隨意性，甚至是對原則的；激發(fā)活力是規(guī)范有序得以實現(xiàn)的必要條件，缺乏活力，規(guī)范有序就會變成的而無法在復(fù)雜多變的現(xiàn)實中得到有效貫徹。教育者需在兩者之間找到平衡，既要建立完善的規(guī)范體系，又要積極創(chuàng)造條件激發(fā)教育活力，讓教育在有序中煥發(fā)生機(jī)，在活力中健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出既具備扎實基礎(chǔ)又富有創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。 正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗的關(guān)系。扎根中國大地是教育的根本。中國有著獨特的歷史文化、和現(xiàn)實國情。教育應(yīng)深深扎根于這片土壤之中，傳承和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將愛國主義情懷、社會主義核心價值觀等深深融入教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族自豪感。同時，我們也要以的胸懷借鑒國際先進(jìn)的教育、教育方法和教育管理經(jīng)驗。在國際化的大背景下，要積極開展教育國際交流與合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育資源的共建共享，拓寬教育視野。但絕不能照搬照抄，而是要結(jié)合中國國情進(jìn)行消化、吸收和再創(chuàng)新。只有將扎根中國大地與借鑒國際經(jīng)驗完美融合，我們的教育才能既保持自身特色和優(yōu)勢，又能緊跟國際教育發(fā)展潮流，為國家培養(yǎng)出具有全球視野、能夠在國際舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采的高素質(zhì)人才，推動中國教育事業(yè)邁向新的高度，走出一條具有中國特色的教育強(qiáng)國之。 “國勢之強(qiáng)弱，系乎人才；人才之消長，存乎學(xué)校�！痹诮逃龔�(qiáng)國建設(shè)的道上，只有正確處理好這“五大關(guān)系”，我們才能構(gòu)建起高質(zhì)量的教育體系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供源源不斷的人才支持和智力保障。讓教育這一民族振興、社會進(jìn)步的重要基石更加穩(wěn)固，綻放出更加璀璨的。
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