七、學(xué)校的管理制度 我國學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制主要是“校長負(fù)責(zé)制”、“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”、“董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”等幾種。中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國高等學(xué)�；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制包括校長負(fù)責(zé)制和董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制兩種。 八、學(xué)校的規(guī)章制度 (一)學(xué)校規(guī)章制度的意義： 1. 學(xué)校制定規(guī)章制度是學(xué)校落實(shí)依校的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)依校的前提; 2. 學(xué)校制定規(guī)章制度是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要一環(huán); 3. 學(xué)校制定規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、化、制的基礎(chǔ)工程; 4. 學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校保持發(fā)展特色，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的。 (二)學(xué)校規(guī)章制度的作用： 1. 明確與規(guī)范作用; 2. 約束與激勵(lì)作用; 3. 平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用。 (三)學(xué)校規(guī)章制度的體系結(jié)構(gòu)： 1. 制度系統(tǒng)。各種規(guī)范系統(tǒng)是學(xué)校規(guī)章制度系統(tǒng)的核心系統(tǒng)。 2. 制度觀念系統(tǒng); 3. 制度執(zhí)行系統(tǒng); 4. 制度教育系統(tǒng)。 (四)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求： 1. 整體性原則;2. 重點(diǎn)突出原則;3. 適量適度原則。 教代會(huì)依法行使4種職權(quán)，即審議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。 校務(wù)公開的意義：全面推進(jìn)校務(wù)公開，是推進(jìn)依國和社會(huì)主義建設(shè)的必然要求，是在學(xué)校工作中依靠教職工辦好學(xué)校，落實(shí)化、科學(xué)化的重要舉措，是調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性教職工的權(quán)益，深化教育，確保穩(wěn)定和發(fā)展的有效途徑，是加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系的客觀要求。 九、教師 專業(yè)人員是教師的身份特征。只有具備教師的最基本條件，直接承擔(dān)教育教學(xué)工作的人，才能視為教師。 (一)教師的基本： 1. 教育教學(xué)權(quán)。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的。 2. 科學(xué)研究權(quán); 3. 管理學(xué)生權(quán)。它包括三個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán);學(xué)生品行評(píng)定權(quán);學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定權(quán)。 4. 獲取報(bào)酬權(quán)。教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的。 5. 管理權(quán); 6. 培訓(xùn)權(quán)。 (二)教師的基本義務(wù)： 1. 遵守、法律和職業(yè)，為人師表; 2. 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù); 3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng); 4. 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展; 5. 有害于學(xué)生的行為或者其他學(xué)生權(quán)益的行為，和抵制有害于學(xué)生健康成才的現(xiàn)象; 6. 不斷提高思想和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 (三)教師資格制度 教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。 被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 教師資格制度的意義：實(shí)行教師資格制度，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量;有利于提高教師的地位;有利于教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化;有利于教師任用科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道。 (四)教師聘任制度的形式：1. 招聘;2. 續(xù)聘;3. 辭聘;4. 解聘。 (五)教師考核的內(nèi)容：思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績，即“德、能、勤、績”4個(gè)方面。 本文選自新東方在線論壇。 |